IRIS
DIPACE, ANNA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 9.324
NA - Nord America 4.682
AS - Asia 2.434
SA - Sud America 519
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 492
AF - Africa 56
OC - Oceania 13
Totale 17.520
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Nazione #
IT - Italia 5.955
US - Stati Uniti d'America 4.570
SG - Singapore 1.253
IE - Irlanda 1.004
RU - Federazione Russa 714
FR - Francia 516
BR - Brasile 411
CN - Cina 402
SE - Svezia 365
HK - Hong Kong 297
VN - Vietnam 211
DE - Germania 154
NL - Olanda 123
FI - Finlandia 101
GB - Regno Unito 85
CA - Canada 67
UA - Ucraina 54
BE - Belgio 52
IN - India 50
AR - Argentina 46
IQ - Iraq 40
ES - Italia 34
CH - Svizzera 33
ID - Indonesia 30
MX - Messico 28
BD - Bangladesh 26
PL - Polonia 25
TR - Turchia 25
CZ - Repubblica Ceca 23
ZA - Sudafrica 19
AT - Austria 16
EC - Ecuador 16
PH - Filippine 14
AU - Australia 13
CO - Colombia 13
JP - Giappone 12
DK - Danimarca 11
LT - Lituania 9
PE - Perù 9
AL - Albania 8
KE - Kenya 8
MA - Marocco 8
PY - Paraguay 8
AE - Emirati Arabi Uniti 7
CL - Cile 7
IL - Israele 7
RO - Romania 7
PK - Pakistan 6
PT - Portogallo 6
RS - Serbia 6
SA - Arabia Saudita 6
TN - Tunisia 6
BG - Bulgaria 5
JO - Giordania 5
KZ - Kazakistan 5
UZ - Uzbekistan 5
CR - Costa Rica 4
ET - Etiopia 4
EU - Europa 4
MT - Malta 4
MY - Malesia 4
NO - Norvegia 4
NP - Nepal 4
TW - Taiwan 4
VE - Venezuela 4
EG - Egitto 3
GR - Grecia 3
JM - Giamaica 3
NG - Nigeria 3
SN - Senegal 3
UY - Uruguay 3
AZ - Azerbaigian 2
BO - Bolivia 2
GE - Georgia 2
GT - Guatemala 2
HU - Ungheria 2
KG - Kirghizistan 2
KR - Corea 2
KW - Kuwait 2
LB - Libano 2
PR - Porto Rico 2
SI - Slovenia 2
TH - Thailandia 2
TL - Timor Orientale 2
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 1
AO - Angola 1
BH - Bahrain 1
BN - Brunei Darussalam 1
DO - Repubblica Dominicana 1
GD - Grenada 1
HR - Croazia 1
IR - Iran 1
KH - Cambogia 1
LV - Lettonia 1
MQ - Martinica 1
PA - Panama 1
QA - Qatar 1
SC - Seychelles 1
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 1
SV - El Salvador 1
Totale 17.032
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Città #
San Jose 1.065
Dublin 999
Singapore 602
Ashburn 510
Rome 476
Milan 457
Chandler 413
Bari 386
Hong Kong 294
Nyköping 267
Naples 222
Council Bluffs 197
Santa Clara 174
Beijing 169
Florence 157
Columbus 147
Lauterbourg 140
Dallas 135
Turin 133
Moscow 118
Palermo 112
Princeton 102
Verona 94
Bologna 87
Munich 75
Salerno 68
Ho Chi Minh City 66
Helsinki 65
Ann Arbor 62
Wilmington 54
New York 53
Boardman 52
Los Angeles 51
Brussels 48
Parma 45
Hanoi 43
Catania 42
Foggia 41
Padova 40
The Dalles 40
Modena 38
Pescara 37
Brescia 36
Genoa 35
Cagliari 33
Jacksonville 31
Phoenix 31
Perugia 30
Altamura 28
Turku 28
Des Moines 27
Pisa 26
São Paulo 26
Frankfurt am Main 25
Livorno 24
Taranto 22
Trieste 20
Chicago 19
London 19
Monza 19
Orem 19
Bergamo 18
Hudson 18
Ancona 17
Avellino 17
Brno 17
Seattle 17
Toronto 17
Trento 17
Prato 16
Ravenna 16
Reggio Emilia 16
Warsaw 16
Ottawa 15
Arezzo 14
Dearborn 14
Lugano 14
Messina 14
Modugno 14
San Severo 14
Sesto San Giovanni 14
Trani 14
Vienna 14
Amsterdam 13
Benevento 13
Chieti 13
Guangzhou 13
Lamezia Terme 13
Pune 13
Assago 12
Atlanta 12
Barletta 12
Brooklyn 12
Düsseldorf 12
Mexico City 12
Paris 12
Rovereto 12
Shanghai 12
Albignasego 11
Giugliano in Campania 11
Totale 9.425
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Nome #
La Gamification, la motivazione e l’apprendimento 4.659
Insegnare e apprendere in aula e in rete. Per una didattica blended efficace 473
Videogiochi, scuola e salute 204
Faculty development e innovazione didattica. Le esperienze dell’Università di Foggia. 162
Professionalità emergenti nella società digitale: l’innovation designer 159
Un viaggio tra le memorie del Parco 148
La formazione nell'era delle smart cities. Esperienze e orizzonti 137
Insegnanti e media digitali. Fattori socio-cognitivi e motivazionali che riducono le resistenze all'innovazione 130
Master blended UniFg: tra innovazione dei contenuti e riprogettazione didattica 127
recensione al testo di DE NICOLO' M., L'educatore per gli adulti. Competenze e pratiche educative, Laterza, Bari 2005 123
“Brain trainer” and “exergames” in active ageing - “Brain trainer” ed “exergame” al servizio dell’invecchiamento attivo 115
“Mentimeter” e valutazione: uno studio-pilota di gamification 114
Development of tourism in Apulia region and training of tour operators 114
PEER HOMEWORK 2.0 112
A. Sociodemographic and Digital Education Factors Are Associated to General Health, Coping Strategies, and Academic Outcomes of Undergraduate Students during the Post-Pandemic Period. 111
Authentic assessment e progettazione per competenze: per costruire comunità di pratica fra gli insegnanti 111
Contestualizzazione e decontestualizzazione dell'apprendimento. Tra intermedia, narrazioni e cronotopi del sé 110
Attività collaborative e risultati di apprendimento nel corso Ricerca e Innovazione didattica (L19) dell’Università di Foggia 109
Alternanza Scuola-Lavoro: l’esperienza di apprendimento attraverso la progettazione di contenuti e-learning 109
Riorganizzazione della valutazione a distanza: quali fattori dietro le scelte degli insegnanti? 108
Un modello di formazione blended di Faculty Development: il progetto TILD Unifg 108
How did university students adapt to the “new normal” of teaching and learning during the pandemic? A qualitative study 108
Student demographics and MOOC selection on Eduopen. An exploratory study on UniFg MOOCs 108
Assessment tools for the career planning of adolescents and adults with neurodevelopmental disorders: a systematic review 107
Il ruolo dell'insegnante nella progettazione di percorsi didattici inclusivi: dalla formazione iniziale dei docenti al contesto classe 104
Il carattere ludiforme dell'apprendimento 103
Introduzione al volume IL POST DIGITALE - SOCIETA, CULTURE, DIDATTICA 102
Introduzione [Co-progettare la formazione attraverso l’innovazione. I progetti Living Lab S.P.L.A.S.H. e ScuolAperta] 102
GAME-BASED LEARNING ED EDUCAZIONE ALIMENTARE 101
Alternanza scuola lavoro e sviluppo delle competenze digitali tra percezione di pratiche d'uso degli studenti e saperi formali 100
Quality Assurance Processes 99
Dal core competence al core curriculum 99
AI EDUCATIONAL TOOLS AND BUSINESS SCHOOLS: A WEBSITES’ CONCEPTUAL CONTENT ANALYSIS 99
Autobiografia narrativa sui social media: analisi di risonanze emotive e strutture semiotiche attraverso l'IA 98
TECHNOLOGY-ENHANCED TEAM-BASED LEARNING TEAM-BASED LEARNING - DALLA VERSIONE ANALOGICA A QUELLA DIGITALE 97
Aerobic and Anaerobic Effect of CrossFit Training: A Narrative Review 96
Faculty development model to promote digital educational transformation 96
Self-initiated online communities of teachers as an expanded meso space 96
La formazione professionale del tecnico della comunicazione e del multimedia. L’esperienza dei percorsi IFTS progettati e realizzati dall’ente Format Group di Lucera 96
recensione al testo di A. Lotti (a cura di), Apprendere per problemi, Bari, Progedit, 2007 96
Innovazione didattica e formazione dei docenti universitari:azioni strategiche del progetto Unitutor 95
Presentazione [Co-progettare la formazione attraverso l’innovazione. I progetti Living Lab S.P.L.A.S.H. e ScuolAperta] 95
Introduzione [Insegnare in Università. Metodi e strumenti per una didattica efficace] 95
After the Pandemic: Teacher Professional Development for the Digital Educational Innovation 94
Fostering the resilience of University students in the post-pandemic world: the FOSTER project 94
Transitioning from “traditional” to the “new normal” - what is in between? An editorial to BRIDGES symposium proceedings Vipava, Slovenia 94
Evaluation of learning and e-portfolio: authentic assessment in the experience of on line master 94
Nuovi stili di apprendimento attraverso la didattica 2.0. Intrecci di tecnologie e metodologie didattiche innovative: il Problem Based learning collaborativo mediato 94
Competenze digitali, nuovi ambienti di apprendimento e professionalità docente 93
Re-organization of assessment during the educational emergency in primary and secondary teaching: an Italian case 92
A pre-post syllabus analysis to assess the impact of the TILD faculty development program. In HELMeTO 2023. 5th International Conference on Higher education Learning Methodologies and Technologies Online. Foggia, September 13th -15th, 2023. Book of Abstracts 91
Fostering Growth Mindset at University: Working on Feedback, Guiding Reflexivity? 91
Co-progettare la formazione attraverso l’innovazione. I progetti Living Lab S.P.L.A.S.H. e ScuolAperta 91
Re-organization of assessment during the educational emergency in primary and secondary teaching: an Italian case 91
Education games and apps in swedish schools 90
How Did University Students Adapt to the “New Normal” of Teaching and Learning During the Pandemic? Preliminary Indications from Semi-structured Interviews 88
Qualitative Learning Analytics to Understand the Students’ Sentiments and Emotional Presence in EduOpen 88
Analysing emotions to personalise learning for EduOpen Moocs’ students 88
Il Digital Storytelling: un dispositivo per favorire le dinamiche di gruppo 88
Student-generated formative assessment with Kahoot! Report from a pilot study 86
Innovazione didattica e orientamento per la promozione del lifelong learning: azioni strategiche dell’Università degli Studi di Foggia 86
Giochi, videogiochi e disturbi specifici dell’apprendimento 86
Perceiving Educational Value of Videos Based on Semiautomated Student Feedback and Theory-driven Videoanalytics 86
Ambienti digitali e valutazione degli apprendimenti. La co-progettazione di un e-portfolio all’interno del Living Lab ScuolAperta 85
Hybrid Flexible Learning with MOOCs: A Proposal to Reconceptualize the COVID19 Emergency Beyond the Crisis 85
Videogames e projetos didáticos na educação para a saúde 84
Presentazione 83
The three years MOOC Experience of the University 83
Semi-automated Student Feedback and Theory-Driven Video-Analytics: An Exploratory Study on Educational Value of Videos 83
Learning Analytics to Understand the Students’ Sentiments 83
Inclusive education: Strategies and opportunities for preparing teachers through the use of ICT in the Italian compulsory school 83
Semi-automated Student Feedback and Theory-Driven Video-Analytics: An Exploratory Study on Educational Value of Videos 83
Metodi e strumenti per promuovere la digital literacy nell’istruzione superiore 83
School in the hospital, the key role of an educating community 83
Riorganizzazione della valutazione a distanza: quali fattori hanno inciso sulle scelte degli insegnanti? 82
The blended learning model for degree courses and initial teacher training: the University of Foggia experience 82
EduOpen Mooc Platform 82
Progettazione di un authentic e-learning environment per la formazione di insegnanti pugliesi sui DSA 81
THE DESIGN OF A LEARNING ANALYTICS DASHBOARD: EDUOPEN MOOC PLATFORM REDEFINITION PROCEDURES 81
Didattica Non Lineare e Tecnologie in Educazione Fisica: Quali Prospettive per la Formazione degli Insegnanti? 80
Dal core competence al core curriculum 80
Dal core competence al core curriculum 80
Theorising on covid-19 educational emergency: magnifying glasses for the field of educational technology 80
Bridging Educational Emergency to Digital Pedagogies - Proceedings of the BRIDGES Symposium, Vipava, Slovenia, September 2022 79
Students’ Coping and Study Strategies: Did Emergency Remote Teaching Support the Students During the Pandemic? 79
Game-Based Learning and Lifelong Learning for Tourist Operators 78
Usare le prove tradizionali. Forme e strumenti - Le prove tradizionali nella valutazione formativa. 77
Formare i docenti alla didattica inclusiva attraverso le ICT 77
Dati demografici degli studenti e selezione dei MOOC su Eduopen. Uno studio esplorativo sui MOOC erogati da UniFg 77
E-portfolio riflessivo nel Team-Based Learning: risultati di uno studio pilota. 76
Stress in the University Population: The Positive Role of Physical Activity in Improving the Wellbeing of Students 76
Teachers’ digital culture: the horizon of Italian participants in a TFA course. Proceeding of EMEM Conference 76
Underequipped skilled educators. The case of Southern Italian high school teachers for students with special educational needs 76
Introduzione 75
Perceiving Educational Value of Videos Based on Semiautomated Student Feedback and Theory-driven Videoanalytics 75
Team-Based Learning e tecnologie didattiche: un’esperienza innovativa all'università di Foggia. 74
Business Schools and teaching practices: an online survey. 74
An explorative study of discipline-specific reorganization of assessment during educational emergency – An Italian case 74
La promotion d’apprentissages significatif à travers les médias 74
La narrazione come approccio di studio delle “diete” mediali dei tweens.il digital storytelling come metodo etnografico e partecipato di ricerca sul consumo mediale 73
Totale 14.476
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20221.014 0 0 0 58 61 33 73 178 121 186 83 221
2022/20233.322 232 147 132 171 153 270 79 305 1.207 218 242 166
2023/20242.462 143 105 289 120 167 215 245 159 157 220 285 357
2024/20253.398 228 75 166 181 157 298 336 196 660 246 437 418
2025/20265.361 443 469 485 736 337 267 1.050 532 296 396 141 209
2026/20271.251 92 410 319 430 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 17.520