IRIS
DIPACE, ANNA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 9.117
NA - Nord America 3.602
AS - Asia 2.398
SA - Sud America 512
AF - Africa 55
OC - Oceania 13
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 5
Totale 15.702
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Nazione #
IT - Italia 5.765
US - Stati Uniti d'America 3.505
SG - Singapore 1.242
IE - Irlanda 1.001
RU - Federazione Russa 714
FR - Francia 516
BR - Brasile 404
CN - Cina 391
SE - Svezia 365
HK - Hong Kong 295
VN - Vietnam 211
DE - Germania 153
NL - Olanda 118
FI - Finlandia 101
GB - Regno Unito 81
CA - Canada 59
UA - Ucraina 54
BE - Belgio 52
IN - India 50
AR - Argentina 46
IQ - Iraq 40
CH - Svizzera 32
ES - Italia 31
MX - Messico 28
PL - Polonia 25
TR - Turchia 25
ID - Indonesia 24
CZ - Repubblica Ceca 23
BD - Bangladesh 20
ZA - Sudafrica 19
AT - Austria 16
EC - Ecuador 16
PH - Filippine 14
AU - Australia 13
CO - Colombia 13
JP - Giappone 12
DK - Danimarca 11
LT - Lituania 9
PE - Perù 9
AL - Albania 8
MA - Marocco 8
PY - Paraguay 8
AE - Emirati Arabi Uniti 7
CL - Cile 7
IL - Israele 7
KE - Kenya 7
RO - Romania 7
PK - Pakistan 6
PT - Portogallo 6
RS - Serbia 6
SA - Arabia Saudita 6
TN - Tunisia 6
BG - Bulgaria 5
JO - Giordania 5
KZ - Kazakistan 5
UZ - Uzbekistan 5
ET - Etiopia 4
EU - Europa 4
MT - Malta 4
MY - Malesia 4
NO - Norvegia 4
NP - Nepal 4
TW - Taiwan 4
VE - Venezuela 4
EG - Egitto 3
GR - Grecia 3
NG - Nigeria 3
SN - Senegal 3
UY - Uruguay 3
AZ - Azerbaigian 2
BO - Bolivia 2
CR - Costa Rica 2
GE - Georgia 2
HU - Ungheria 2
JM - Giamaica 2
KG - Kirghizistan 2
KR - Corea 2
KW - Kuwait 2
LB - Libano 2
SI - Slovenia 2
TH - Thailandia 2
TL - Timor Orientale 2
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 1
AO - Angola 1
BH - Bahrain 1
BN - Brunei Darussalam 1
DO - Repubblica Dominicana 1
HR - Croazia 1
IR - Iran 1
KH - Cambogia 1
LV - Lettonia 1
MQ - Martinica 1
PA - Panama 1
PR - Porto Rico 1
QA - Qatar 1
SC - Seychelles 1
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 1
SV - El Salvador 1
TT - Trinidad e Tobago 1
Totale 15.702
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Città #
Dublin 999
San Jose 915
Singapore 595
Rome 465
Milan 449
Chandler 413
Bari 380
Ashburn 372
Hong Kong 292
Nyköping 267
Naples 213
Beijing 161
Florence 155
Santa Clara 153
Lauterbourg 140
Dallas 131
Turin 128
Moscow 118
Palermo 109
Princeton 98
Verona 94
Bologna 85
Munich 75
Salerno 68
Ho Chi Minh City 66
Helsinki 65
Ann Arbor 62
Wilmington 54
Boardman 52
New York 51
Brussels 48
Council Bluffs 47
Hanoi 43
Los Angeles 43
Catania 42
Parma 42
Foggia 41
Padova 40
The Dalles 40
Modena 38
Brescia 36
Pescara 35
Genoa 34
Jacksonville 31
Cagliari 30
Perugia 30
Altamura 28
Turku 28
Des Moines 27
Frankfurt am Main 25
Pisa 25
São Paulo 25
Livorno 24
London 19
Monza 19
Orem 19
Bergamo 18
Taranto 18
Trieste 18
Avellino 17
Brno 17
Ancona 16
Chicago 16
Prato 16
Ravenna 16
Toronto 16
Trento 16
Warsaw 16
Ottawa 15
Reggio Emilia 15
Arezzo 14
Dearborn 14
Lugano 14
Messina 14
Modugno 14
San Severo 14
Sesto San Giovanni 14
Trani 14
Vienna 14
Amsterdam 13
Benevento 13
Chieti 13
Guangzhou 13
Lamezia Terme 13
Pune 13
Assago 12
Barletta 12
Düsseldorf 12
Mexico City 12
Paris 12
Rovereto 12
Seattle 12
Shanghai 12
Albignasego 11
Brooklyn 11
Hải Dương 11
Madrid 11
Montreal 11
Washington 11
Andria 10
Totale 8.690
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Nome #
La Gamification, la motivazione e l’apprendimento 4.477
Insegnare e apprendere in aula e in rete. Per una didattica blended efficace 450
Videogiochi, scuola e salute 198
Faculty development e innovazione didattica. Le esperienze dell’Università di Foggia. 155
Professionalità emergenti nella società digitale: l’innovation designer 152
Un viaggio tra le memorie del Parco 142
La formazione nell'era delle smart cities. Esperienze e orizzonti 128
Master blended UniFg: tra innovazione dei contenuti e riprogettazione didattica 119
recensione al testo di DE NICOLO' M., L'educatore per gli adulti. Competenze e pratiche educative, Laterza, Bari 2005 115
Insegnanti e media digitali. Fattori socio-cognitivi e motivazionali che riducono le resistenze all'innovazione 110
Development of tourism in Apulia region and training of tour operators 107
“Brain trainer” and “exergames” in active ageing - “Brain trainer” ed “exergame” al servizio dell’invecchiamento attivo 106
“Mentimeter” e valutazione: uno studio-pilota di gamification 105
A. Sociodemographic and Digital Education Factors Are Associated to General Health, Coping Strategies, and Academic Outcomes of Undergraduate Students during the Post-Pandemic Period. 105
PEER HOMEWORK 2.0 104
Authentic assessment e progettazione per competenze: per costruire comunità di pratica fra gli insegnanti 104
Riorganizzazione della valutazione a distanza: quali fattori dietro le scelte degli insegnanti? 102
How did university students adapt to the “new normal” of teaching and learning during the pandemic? A qualitative study 102
Alternanza Scuola-Lavoro: l’esperienza di apprendimento attraverso la progettazione di contenuti e-learning 101
Un modello di formazione blended di Faculty Development: il progetto TILD Unifg 100
Il carattere ludiforme dell'apprendimento 99
Student demographics and MOOC selection on Eduopen. An exploratory study on UniFg MOOCs 98
Contestualizzazione e decontestualizzazione dell'apprendimento. Tra intermedia, narrazioni e cronotopi del sé 98
Introduzione al volume IL POST DIGITALE - SOCIETA, CULTURE, DIDATTICA 97
Il ruolo dell'insegnante nella progettazione di percorsi didattici inclusivi: dalla formazione iniziale dei docenti al contesto classe 97
Assessment tools for the career planning of adolescents and adults with neurodevelopmental disorders: a systematic review 97
GAME-BASED LEARNING ED EDUCAZIONE ALIMENTARE 95
Introduzione [Co-progettare la formazione attraverso l’innovazione. I progetti Living Lab S.P.L.A.S.H. e ScuolAperta] 95
Dal core competence al core curriculum 94
La formazione professionale del tecnico della comunicazione e del multimedia. L’esperienza dei percorsi IFTS progettati e realizzati dall’ente Format Group di Lucera 91
Transitioning from “traditional” to the “new normal” - what is in between? An editorial to BRIDGES symposium proceedings Vipava, Slovenia 90
Autobiografia narrativa sui social media: analisi di risonanze emotive e strutture semiotiche attraverso l'IA 90
recensione al testo di A. Lotti (a cura di), Apprendere per problemi, Bari, Progedit, 2007 90
Faculty development model to promote digital educational transformation 89
Attività collaborative e risultati di apprendimento nel corso Ricerca e Innovazione didattica (L19) dell’Università di Foggia 89
Introduzione [Insegnare in Università. Metodi e strumenti per una didattica efficace] 89
Aerobic and Anaerobic Effect of CrossFit Training: A Narrative Review 88
Presentazione [Co-progettare la formazione attraverso l’innovazione. I progetti Living Lab S.P.L.A.S.H. e ScuolAperta] 88
Evaluation of learning and e-portfolio: authentic assessment in the experience of on line master 87
Nuovi stili di apprendimento attraverso la didattica 2.0. Intrecci di tecnologie e metodologie didattiche innovative: il Problem Based learning collaborativo mediato 87
Alternanza scuola lavoro e sviluppo delle competenze digitali tra percezione di pratiche d'uso degli studenti e saperi formali 86
Re-organization of assessment during the educational emergency in primary and secondary teaching: an Italian case 86
Fostering the resilience of University students in the post-pandemic world: the FOSTER project 85
Fostering Growth Mindset at University: Working on Feedback, Guiding Reflexivity? 85
TECHNOLOGY-ENHANCED TEAM-BASED LEARNING TEAM-BASED LEARNING - DALLA VERSIONE ANALOGICA A QUELLA DIGITALE 85
Co-progettare la formazione attraverso l’innovazione. I progetti Living Lab S.P.L.A.S.H. e ScuolAperta 85
A pre-post syllabus analysis to assess the impact of the TILD faculty development program. In HELMeTO 2023. 5th International Conference on Higher education Learning Methodologies and Technologies Online. Foggia, September 13th -15th, 2023. Book of Abstracts 84
Self-initiated online communities of teachers as an expanded meso space 84
Re-organization of assessment during the educational emergency in primary and secondary teaching: an Italian case 84
Education games and apps in swedish schools 83
Innovazione didattica e formazione dei docenti universitari:azioni strategiche del progetto Unitutor 83
Quality Assurance Processes 82
Il Digital Storytelling: un dispositivo per favorire le dinamiche di gruppo 82
Qualitative Learning Analytics to Understand the Students’ Sentiments and Emotional Presence in EduOpen 81
Analysing emotions to personalise learning for EduOpen Moocs’ students 81
Perceiving Educational Value of Videos Based on Semiautomated Student Feedback and Theory-driven Videoanalytics 81
AI EDUCATIONAL TOOLS AND BUSINESS SCHOOLS: A WEBSITES’ CONCEPTUAL CONTENT ANALYSIS 81
Student-generated formative assessment with Kahoot! Report from a pilot study 80
How Did University Students Adapt to the “New Normal” of Teaching and Learning During the Pandemic? Preliminary Indications from Semi-structured Interviews 80
Giochi, videogiochi e disturbi specifici dell’apprendimento 80
Hybrid Flexible Learning with MOOCs: A Proposal to Reconceptualize the COVID19 Emergency Beyond the Crisis 80
After the Pandemic: Teacher Professional Development for the Digital Educational Innovation 79
Innovazione didattica e orientamento per la promozione del lifelong learning: azioni strategiche dell’Università degli Studi di Foggia 79
Riorganizzazione della valutazione a distanza: quali fattori hanno inciso sulle scelte degli insegnanti? 78
Competenze digitali, nuovi ambienti di apprendimento e professionalità docente 77
Semi-automated Student Feedback and Theory-Driven Video-Analytics: An Exploratory Study on Educational Value of Videos 77
Ambienti digitali e valutazione degli apprendimenti. La co-progettazione di un e-portfolio all’interno del Living Lab ScuolAperta 77
Dal core competence al core curriculum 76
THE DESIGN OF A LEARNING ANALYTICS DASHBOARD: EDUOPEN MOOC PLATFORM REDEFINITION PROCEDURES 76
Inclusive education: Strategies and opportunities for preparing teachers through the use of ICT in the Italian compulsory school 76
Semi-automated Student Feedback and Theory-Driven Video-Analytics: An Exploratory Study on Educational Value of Videos 76
The blended learning model for degree courses and initial teacher training: the University of Foggia experience 75
EduOpen Mooc Platform 75
Students’ Coping and Study Strategies: Did Emergency Remote Teaching Support the Students During the Pandemic? 75
Metodi e strumenti per promuovere la digital literacy nell’istruzione superiore 75
Dal core competence al core curriculum 74
The three years MOOC Experience of the University 74
Learning Analytics to Understand the Students’ Sentiments 74
Bridging Educational Emergency to Digital Pedagogies - Proceedings of the BRIDGES Symposium, Vipava, Slovenia, September 2022 73
School in the hospital, the key role of an educating community 73
Usare le prove tradizionali. Forme e strumenti - Le prove tradizionali nella valutazione formativa. 72
Presentazione 72
Theorising on covid-19 educational emergency: magnifying glasses for the field of educational technology 72
Didattica Non Lineare e Tecnologie in Educazione Fisica: Quali Prospettive per la Formazione degli Insegnanti? 71
Stress in the University Population: The Positive Role of Physical Activity in Improving the Wellbeing of Students 71
Formare i docenti alla didattica inclusiva attraverso le ICT 71
Introduzione 70
Game-Based Learning and Lifelong Learning for Tourist Operators 70
Underequipped skilled educators. The case of Southern Italian high school teachers for students with special educational needs 69
Dati demografici degli studenti e selezione dei MOOC su Eduopen. Uno studio esplorativo sui MOOC erogati da UniFg 69
Videogames e projetos didáticos na educação para a saúde 68
Perceiving Educational Value of Videos Based on Semiautomated Student Feedback and Theory-driven Videoanalytics 68
The toll of the Pandemic: Emergency Remote Teaching and Students' Coping and Study Strategies 68
An explorative study of discipline-specific reorganization of assessment during educational emergency – An Italian case 67
Team-Based Learning e tecnologie didattiche: un’esperienza innovativa all'università di Foggia. 66
E-portfolio riflessivo nel Team-Based Learning: risultati di uno studio pilota. 66
Teachers’ digital culture: the horizon of Italian participants in a TFA course. Proceeding of EMEM Conference 66
La promotion d’apprentissages significatif à travers les médias 66
Qualitative learning analytics to detect students’ emotional topography on EduOpen 66
Éduquer à l'évaluation à travers la co-construction du e-portfolio. L'expérience du Master Nuovi Media e Formazione Université de Foggia 65
Totale 13.480
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20221.378 251 22 91 58 61 33 73 178 121 186 83 221
2022/20233.322 232 147 132 171 153 270 79 305 1.207 218 242 166
2023/20242.462 143 105 289 120 167 215 245 159 157 220 285 357
2024/20253.398 228 75 166 181 157 298 336 196 660 246 437 418
2025/20265.281 443 469 485 736 337 267 1.050 532 296 396 141 129
Totale 16.189