Oltre le narrazioni stereotipate. Refutation Text per decostruire miti romantici e ruoli di genere

This research explores the relationship between gender stereotypes, ambivalent sexism, and romantic love myths among university students and trainee teachers at the University of Foggia, with the aim of observing the effects of a brief intervention based on a refutation text designed to foster critical reflection and conceptual change. In line with Bronfenbrenner’s ecological model and the theoretical frameworks of Heise and Prilleltensky, intimate partner violence (IPV) is interpreted as a systemic and cultural dysfunction rooted in socialization processes and in the linguistic representations of affective relationships. The study involves the administration of a questionnaire composed of standardized instruments: the Social Roles Questionnaire (SRQ) to assess gender-role stereotypes; the Romantic Love Myths Scale (Fernández et al., 2023; Jiménez‐Picón et al., 2022); the Ambivalent Sexism Inventory (ASI) and the Ambivalence toward Men Inventory (AMI) to measure hostile and benevolent forms of sexism; together with the Social Desirability Scale (Bobbio & Manganelli, 2011). Between the two administrations (pre‐ and post‐test), participants read a refutation text that presents and refutes a romantic myth through empirically supported arguments, concluding with an egalitarian reformulation of the concepts of care, personal space, and reciprocity. The goal is not to validate the narrative text itself but to observe possible changes in the scores for romanticized beliefs and sexism following exposure to the text. It is hypothesized that there will be a significant reduction in the mean scores of the Romantic Love Myths Scale and the Ambivalent Sexism Inventory, alongside an increase in egalitarian positions on the SRQ. Such variations would be interpreted as indicators of an immediate enhancement of reflective awareness and attitudinal change. The research thus aims to contribute a psycho‐pedagogical perspective to university education and the primary prevention of gender‐based violence, showing how brief linguistic stimuli can promote critical thinking processes concerning social roles and affective relationships.

La presente ricerca esplora la relazione tra stereotipi di genere, sessismo ambivalente e miti romantici negli studenti universitari e docenti in formazione presso l’Università di Foggia, al fine di osservare gli effetti di un breve intervento basato su un refutation text volto a stimolare la riflessione critica e il cambiamento concettuale. In continuità con il modello ecologico di Bronfenbrenner e con le cornici teoriche di Heise e Prilleltensky, la violenza nelle relazioni intime (Intimate Partner Violence - IPV) viene interpretata come una disfunzione sistemica e culturale che affonda le sue radici nei processi di socializzazione e nelle rappresentazioni linguistiche dei rapporti affettivi. Lo studio prevede la somministrazione di un questionario composto da strumenti standardizzati: la Social Roles Questionnaire (SRQ) per la valutazione degli stereotipi di ruolo, la Romantic Love Myths Scale (Fernández et al., 2023; Jiménez‐Picón et al., 2022), l’Ambivalent Sexism Inventory (ASI) e l’Ambivalence toward Men Inventory (AMI) per la rilevazione del sessismo ostile e benevolo, insieme a una scala di Desiderabilità Sociale (Bobbio & Manganelli, 2011). Tra le due somministrazioni (pre e post test) i partecipanti leggono un refutation text che presenta e confuta un mito romantico attraverso argomentazioni supportate da dati empirici, offrendo al termine una riformulazione paritaria dei concetti di cura, spazi personali e reciprocità L’obiettivo non è la validazione dello strumento narrativo, ma l’osservazione dei cambiamenti nei punteggi delle credenze romanticizzate e del sessismo dopo l’esposizione al testo. Si ipottizza una significativa riduzione nei punteggi medi delle scale Romantic Love Myths e Ambivalent Sexism, e un incremento delle posizioni egalitarie nella SRQ. Tali variazioni verrebbero interpretate come indicatori di un immediato aumento di consapevolezza riflessiva e cambiamento di atteggiamenti. La ricerca intende così offrire un contributo psico‐pedagogico alla formazione universitar ia e alla prevenzione primaria della violenza di genere, mostrando come brevi stimoli linguistici possono favorire processi di pensiero critico sui ruoli e sulle relazioni affettive.