SEL4TEACHERS: COMUNITÀ DI PRATICA VIRTUALI PER LO SVILUPPO SOCIO-EMOTIVO DEI DOCENTI

La tesi analizza il Social and Emotional Learning (SEL) come quadro teorico e operativo per sostenere il benessere professionale e l’efficacia educativa degli insegnanti. Dopo aver ricostruito origini, modelli e implicazioni pedagogiche del SEL, il lavoro approfondisce il ruolo delle competenze socio-emotive nella professionalità docente, con particolare attenzione agli insegnanti specializzati nel sostegno, che operano in contesti relazionali complessi. La ricerca empirica valuta l’efficacia di SEL4Teachers, un programma di formazione basato su una Virtual Community of Practice e progettato nell’ambito della presente ricerca per accompagnare otto docenti di sostegno in un percorso esperienziale e riflessivo. Attraverso un approccio mixed-methods – questionari pre/post-intervento e focus group – lo studio esplora le trasformazioni percepite, i processi di consapevolezza e le ricadute sull’agire professionale. I risultati evidenziano un rafforzamento dell’autoconsapevolezza emotiva, una maggiore capacità di regolazione delle emozioni in classe e un miglioramento percepito delle abilità comunicative, insieme a una più solida autoefficacia nella gestione di situazioni educative complesse. La partecipazione alla comunità virtuale ha favorito il confronto tra pari, la rielaborazione critica dell’esperienza e una più intenzionale integrazione delle pratiche SEL nella quotidianità didattica. Il lavoro mostra come percorsi formativi collaborativi e digitalmente mediati possano sostenere lo sviluppo socio-emotivo dei docenti e contribuire alla costruzione di contesti scolastici più inclusivi. SEL4Teachers emerge come un modello promettente e replicabile per la formazione continua nella scuola contemporanea.