Promuovere le tecnologie in ambito didattico. Fattori di successo per un’educazione civica digitale al servizio di tutti

La transizione digitale e lo sviluppo di nuove competenze pongono alle istituzioni scolastiche sfide senza precedenti, accentuate dal recente avvio del progetto Scuola 4.0 (PNRR). Questo contesto ha reso prioritario il potenziamento dell'educazione civica digitale, con l'obiettivo di contrastare il divario di cittadinanza. La presente ricerca di dottorato adotta una metodologia di case study per analizzare l'attuazione e l'efficacia dei progetti di educazione civica digitale. Il caso è stato selezionato in modo strategico: l'IIS Ferrari di Monza, un istituto professionale parte del modello organizzativo innovativo coordinato delle scuole di Monza e Brianza, è stato scelto proprio per il suo orientamento all'inserimento consapevole delle TIC in classe. Lo studio si è avvalso di una raccolta dati quali-quantitativa articolata su più livelli: un'osservazione diretta di 33 lezioni di educazione civica (preceduta da una fase di assestamento di 14 lezioni), 122 interviste semi-strutturate a studenti di 7 classi e 40 questionari somministrati a docenti focalizzati sull'uso delle TIC in didattica. Questo approccio integrato ha permesso di indagare in profondità le pratiche didattiche in situ, le percezioni degli studenti e il pensiero dei docenti. L'analisi fornisce così una valutazione empirica e contestualizzata, i cui risultati—sebbene non generalizzabili in senso statistico—consentono di identificare fattori critici e dinamiche esemplari, culminando in linee guida evidence-based per massimizzare l'efficacia degli investimenti nel quadro del Piano Scuola 4.0.