Cartografie del Possibile. Un’indagine nelle periferie urbane e una proposta di e-mentoring per ridurre le disuguaglianze aspirazionali

Partendo dalla normativa ministeriale italiana, che regolamenta i percorsi di orientamento al futuro (DM 328/2022), la presente tesi di dottorato analizza i divari nelle scelte e nelle aspirazioni educative e professionali di adolescenti della scuola secondaria di primo grado, adottando una lente socio-educativa. Nello specifico, indaga in che modo il background socio-economico influenzi le traiettorie formative, con l’obiettivo di individuare strategie per interventi di orientamento efficaci. Il primo studio condotto è una revisione sistematica della letteratura, che evidenzia i principali fattori che incidono sulle scelte scolastiche. Dalla revisione emerge una forte eterogeneità nelle metriche adottate per la misurazione del costrutto di status socio-economico (SES) e una predominanza di approcci quantitativi nella letteratura. Successivamente, uno studio qualitativo esplora come studenti e studentesse provenienti da contesti svantaggiati costruiscano le proprie aspirazioni in relazione alla scelta della scuola secondaria di secondo grado, interpretando questa scelta come espressione della capacità di aspirare. La ricerca mostra come le figure di riferimento più vicine ai ragazzi e alle ragazze, assieme ai pochi interessi che coltivano, delineino e spesso restringano lo sguardo sul futuro. Infine, un ulteriore studio qualitativo approfondisce il costrutto della capacità di aspirare attraverso una comparazione tra studenti e studentesse nati e cresciuti in contesti socio-economici differenti, evidenziando la natura informativa del divario aspirazionale. Accanto agli studi empirici, la tesi integra osservazioni derivanti da sperimentazioni sul campo dell’orientamento al futuro e i risultati delle ricerche condotte nella progettazione di un intervento quasi-sperimentale che agisce sull’information literacy attraverso la pratica dell’e-mentoring, per ampliare la capacità di aspirare degli studenti e delle studentesse target. Nel complesso, il lavoro intende offrire un contributo teorico ed empirico alla comprensione delle disuguaglianze educative e proporre linee di intervento educative volte a promuovere il diritto al futuro di studenti e studentesse in contesti di svantaggio.