IL MUSEO SCOLASTICO VIRTUALE PER L'EDUCAZIONE AL PATRIMONIO STORICO-EDUCATIVO. RISULTATI DI UNA RICERCA-AZIONE

This research falls within the field of studies on heritage education and on the educational potential offered by digital technologies in teaching and learning processes. In this context, cultural heritage is understood not only as a collection of material assets, but also as a didactic tool. The study explores the ways in which the school can become a place for the enhancement of historical-educational heritage, with a view to fostering participation and active citizenship. In particular, it aims to analyse the virtual school museum as a teaching tool and an innovative learning environment capable of combining memory, knowledge, and technology. The goal is to investigate whether and to what extent the digitalization of school heritage can support meaningful learning, promote transversal skills, and increase student motivation. To this end, the thesis is divided into two parts. The first, theoretical in nature, defines the conceptual and pedagogical framework of reference, examining the relationship between cultural heritage, museum, and school, and outlining the educational opportunities offered by digital tools. The second part presents the action research conducted within a school context through a quasiexperimental design, which includes the implementation of a teaching programme focused on the use of the virtual school museum with primary school children. Data analysis, based on knowledge tests, assessment rubrics, observational checklists, and metacognitive tools, showed an overall improvement in the experimental group in terms of disciplinary knowledge as well as transversal skills, along with an increase in motivation levels. In this regard, the results indicate that the school museum fosters collaborative learning processes, analytical and communication skills, and greater awareness of the value of heritage as a common good. Despite limitations related to the small sample size and the duration of the intervention, the research appears to confirm the pedagogical 8 relevance of the digital school museum as a hybrid learning environment capable of integrating experience, reflection, and technology. The evidence collected also suggests the need to develop curricular pathways that enhance school memory from an educational perspective and promote the conscious use of digital tools as instruments of cultural mediation. Thus, the research offers an interpretation of the virtual school museum as an educational space for innovation and active citizenship, capable of restoring to the school its role as a place for the construction and sharing of knowledge, where tradition meets innovation and memory is transformed into a formative project

La presente ricerca si inserisce nell’ambito degli studi sull’educazione al patrimonio e sulle potenzialità formative offerte dalle tecnologie digitali nei processi di insegnamento e apprendimento. In questo contesto, il patrimonio culturale è inteso non soltanto come un insieme di beni materiali, ma come dispositivo didattico. L’indagine esplora le modalità attraverso cui la scuola possa divenire luogo di valorizzazione del patrimonio storico-educativo, in un’ottica di partecipazione e cittadinanza attiva. In particolare, si propone di analizzare il museo scolastico virtuale come strumento didattico e ambiente di apprendimento innovativo, capace di coniugare memoria, conoscenza e tecnologia. L’obiettivo è indagare se e in che misura la digitalizzazione del patrimonio scolastico possa sostenere apprendimenti significativi, promuovere competenze trasversali e incrementare la motivazione degli studenti. A tal fine, il lavoro di tesi si articola in due parti. La prima, di carattere teorico, definisce il quadro concettuale e pedagogico di riferimento, approfondendo il rapporto tra patrimonio culturale, museo e scuola e illustrando le prospettive educative offerte dal digitale. La seconda parte presenta la ricerca-azione, condotta all’interno di un contesto scolastico attraverso un disegno quasi-sperimentale, che prevede la realizzazione di un percorso didattico focalizzato sull’uso del museo scolastico virtuale con bambini di scuola primaria. L’analisi dei dati, basata su prove di conoscenza, rubriche valutative, checklist osservative e strumenti metacognitivi, ha evidenziato un miglioramento complessivo nel gruppo sperimentale, sia in termini di conoscenze disciplinari sia di competenze trasversali, nonché un incremento dei livelli di motivazione. A tale riguardo, i risultati mostrano che il museo scolastico favorisce processi di apprendimento collaborativi, capacità di analisi e di comunicazione, oltre a una maggiore consapevolezza del valore del patrimonio come bene comune. Pur nei limiti derivanti dalla dimensione ridotta del campione e dalla durata dell’intervento, la ricerca appare confermare la rilevanza pedagogica del museo scolastico digitale quale ambiente formativo ibrido, in grado di integrare esperienza, riflessione e tecnologia. Le evidenze raccolte suggeriscono inoltre la necessità di sviluppare percorsi curricolari che valorizzino la memoria scolastica in chiave educativa e che promuovano l’uso consapevole del digitale come strumento di mediazione culturale. Dunque, la ricerca propone una lettura del museo scolastico virtuale come spazio educativo di innovazione e di cittadinanza attiva, capace di restituire alla scuola il ruolo di luogo di costruzione e condivisione di saperi, dove la tradizione incontra l’innovazione e la memoria si traduce in progetto formativo.