SENTIERI DI SOSTENIBILITÀ. PROGETTAZIONE E ANALISI DI UN'ESPERIENZA DI EDUCAZIONE ALLA SOSTENIBILITÀ NELLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO.

The research explores the potential of digitally mediated sustainability education in promoting knowledge, skills and awareness among upper- secondary school students. The work is grounded in an analysis of the theoretical and conceptual framework of sustainability in its environmental, social, economic, and technological dimensions. The concepts are examined in regard to the main international and national regulatory and programmatic references. It is also traced the evolution of sustainability education by examining pedagogical approaches, teaching methodologies and competence frameworks. Furthermore, particular attention is devoted to digital mediation, that is interpreted both as a tool to understand the local context and as a device to enhance cognitive and metacognitive processes. The empirical study has been conducted with fourth-year students from two upper-secondary schools in the Turin metropolitan area through a mixed-methods design integrating quantitative questionnaires, experiential observations and qualitative analysis of student outputs. The research is aimed at assessing the effectiveness of an educational path focused on the acquisition of knowledge and the self-perception of competencies in the scope of sustainability. The results show a significant increase in the understanding of the addressed topics, a growing awareness of the role of the spacial context and a strengthening of metacognitive skills. At the same time, the study highlights persistent difficulty in translating this awareness into concrete sustainable practices. The results imply thus the need for continuous and systemic educational interventions. The pedagogical and institutional implications of the study emphasize the role of digital technologies in fostering situated learning and a systemic approach to complexity. Therefore, it can be affirmed the urgency of a more organic integration between educational policies, school institutions and local contexts to promote an authentic and transformative culture of sustainability.

La ricerca esplora il potenziale dell'educazione alla sostenibilità mediata digitalmente nel promuovere conoscenze, competenze e consapevolezza negli studenti della scuola secondaria di secondo grado. Il lavoro si fonda su un'analisi del framework teorico-concettuale della sostenibilità nelle sue dimensioni ambientale, sociale, economica e tecnologica, alla luce dei principali riferimenti normativi e programmatici internazionali e nazionali, e traccia l'evoluzione dell'educazione alla sostenibilità esaminando approcci pedagogici, metodologie didattiche e quadri di competenze. Particolare attenzione è dedicata alla mediazione digitale intesa come strumento di lettura del territorio e dispositivo di potenziamento cognitivo e metacognitivo. Lo studio empirico, condotto con studenti del quarto anno di due istituti superiori torinesi attraverso un disegno mixed-methods che integra questionari quantitativi, osservazioni esperienziali e analisi qualitative delle produzioni studentesche, verifica l'efficacia di un percorso educativo strutturato sull'acquisizione di conoscenze e sull'autopercezione delle competenze in ambito sostenibilità. I risultati evidenziano un incremento significativo nella comprensione dei temi trattati, una crescente consapevolezza del ruolo del contesto ambientale e un consolidamento delle competenze metacognitive. Emerge tuttavia una persistente difficoltà nel tradurre la consapevolezza acquisita in pratiche sostenibili concrete, evidenziando la necessità di interventi educativi continuativi e sistemici. Le implicazioni pedagogiche e istituzionali dello studio valorizzano il ruolo delle tecnologie digitali nel favorire un apprendimento situato e un approccio sistemico alla complessità, sottolineando l'urgenza di un'integrazione organica tra politiche educative, istituzioni scolastiche e contesti territoriali per promuovere una cultura della sostenibilità autentica e trasformativa.