Artificial intelligence and gender stereotypes: reflections, perpectives and digital innovation for inclusion at school

Questo articolo descrive l’esperienza condotta da 152 docenti in formazione che, all’interno delle esercitazioni pratiche del Laboratorio di Didattica delle Educazioni e dell’Area Antropologica, all’interno del Corso di Specializzazione per le Attività di Sostegno Didattico per Studenti con Disabilità (TFA sostegno VIII ciclo, Scuola Secondaria di Secondo Grado) presso l’Università degli Studi di Foggia, hanno pianificato e realizzato un progetto multimediale con l’obiettivo di operare una riflessione sul concetto di stereotipia di genere alla luce dell’avvento di nuove tecnologie e, in particolare, dell’intelligenza artificiale, proponendo prosepettive progettuali di innovazione digitale perseguibili all’interno del mondo della scuola per favorire l’inclusione. Partendo da un’analisi dei bisogni legati alle problematiche relative alla presenza di pregiudizi e stereotipi di genere nella società odierna, e in modo particolare nel mondo giovanile, l’esperienza condotta ha offerto da una parte spunti di riflessione sull’impatto che l’Intelligenza Artificiale ha nei confronti dei diversi aspetti della nostra vita e sulla discriminazione di genere da essa perpetuata, d’altro canto propone un modello progettuale inclusivo e sostenibile, basato sull’utilizzo dell’Intelligenza Artificiale e delle nuove tecnologie digitali e multimediali, finalizzato a promuovere l’inclusione abbattendo gli stereotipi di genere attraverso lo studio e la conoscenza. Il prodotto digitale ottenuto da questo studio, dapprima progettato e realizzato in forma laboratoriale dagli insegnanti in formazione, è stato poi sottoposto ai loro studenti, configurandosi come uno strumento che può contribuire alla lotta alle disuguaglianze di genere, promuovere l’inclusione ed essere accessibile, informativo, flessibile e coinvolgente per tutti gli studenti.

This article describes the experience conducted by 152 trainee teachers who, within the practical exercises of the Laboratory of Teaching of Education and the Anthropological Area, within the Specialization Course for Educational Support Activities for Students with Disabilities (TFA support VIII cycle, Upper Secondary School) at the University of Foggia, have planned and implemented a multimedia project with the aim of carrying out a reflection on the concept of gender stereotyping in light of the advent of new technologies and, in particular, artificial intelligence, proposing digital innovation project perspectives that can be pursued within the world of school to promote inclusion. Starting from an analysis of the needs related to the problems related to the presence of prejudices and gender stereotypes in today's society, and in particular in the youth world, the experience conducted has on the one hand offered food for thought on the impact that Artificial Intelligence has on the different aspects of our lives and on the gender discrimination perpetuated by it, on the other hand it proposes an inclusive and sustainable design model, based on the use of Artificial Intelligence and new digital and multimedia technologies, aimed at promoting inclusion by breaking down gender stereotypes through study and knowledge. The digital product obtained from this study, initially designed and created in a laboratory format by the teachers in training, was then submitted to their students, configuring itself as a tool that can contribute to the fight against gender inequalities, promote inclusion at school and be accessible, informative, flexible and engaging for all students.