Partendo dall’analisi di alcuni dei principali modelli psico-pedagogici relativi alla fascia tre-sei anni, in questo articolo si definisce un modello di ri-mediazione didattica capace di fornire modalità operative di accesso ai beni culturali ri-mediati e aumentati grazie all’utilizzo delle Tecnologie Digitali (Information and Communication Technologies, ICT), nell’ambito del progetto Inf@nzia DIGI.tales 3.6. Il punto di partenza è l’azione trasformativa degli artefatti culturali, i quali fungono da veri e propri amplificatori cognitivi nei confronti dei processi di apprendimento. Il modello trova la sua origine dall’analogia tra il sistema simbolico per eccellenza, ovvero il linguaggio, la teoria della ri-mediazione, il gioco e le nuove tecnologie, consentendo al bambino di essere un protagonista attivo nella fruizione dei luoghi di interesse della città.

Un modello di ri-mediazione didattica per la fruizione di beni culturali

Marta De Angelis;
2017-01-01

Abstract

Partendo dall’analisi di alcuni dei principali modelli psico-pedagogici relativi alla fascia tre-sei anni, in questo articolo si definisce un modello di ri-mediazione didattica capace di fornire modalità operative di accesso ai beni culturali ri-mediati e aumentati grazie all’utilizzo delle Tecnologie Digitali (Information and Communication Technologies, ICT), nell’ambito del progetto Inf@nzia DIGI.tales 3.6. Il punto di partenza è l’azione trasformativa degli artefatti culturali, i quali fungono da veri e propri amplificatori cognitivi nei confronti dei processi di apprendimento. Il modello trova la sua origine dall’analogia tra il sistema simbolico per eccellenza, ovvero il linguaggio, la teoria della ri-mediazione, il gioco e le nuove tecnologie, consentendo al bambino di essere un protagonista attivo nella fruizione dei luoghi di interesse della città.
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/11369/389280
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