IRIS
LOTTI, ANTONELLA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 4.349
NA - Nord America 3.485
AS - Asia 2.613
SA - Sud America 418
AF - Africa 43
OC - Oceania 6
Totale 10.914
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 3.430
SG - Singapore 1.223
IT - Italia 1.175
IE - Irlanda 1.133
RU - Federazione Russa 785
CN - Cina 668
HK - Hong Kong 400
BR - Brasile 358
FR - Francia 347
UA - Ucraina 210
DE - Germania 198
SE - Svezia 195
FI - Finlandia 162
VN - Vietnam 105
GB - Regno Unito 57
TR - Turchia 43
IN - India 40
AR - Argentina 27
CA - Canada 26
BD - Bangladesh 25
IQ - Iraq 21
NL - Olanda 17
MX - Messico 16
AE - Emirati Arabi Uniti 13
JP - Giappone 12
PL - Polonia 12
EC - Ecuador 11
SA - Arabia Saudita 10
ZA - Sudafrica 10
ES - Italia 9
RO - Romania 9
PH - Filippine 8
PK - Pakistan 8
UZ - Uzbekistan 8
CH - Svizzera 7
LT - Lituania 7
BE - Belgio 6
CO - Colombia 6
ID - Indonesia 6
MA - Marocco 6
TN - Tunisia 6
AT - Austria 4
AU - Australia 4
CZ - Repubblica Ceca 4
EG - Egitto 4
AZ - Azerbaigian 3
BO - Bolivia 3
BY - Bielorussia 3
CL - Cile 3
GE - Georgia 3
HR - Croazia 3
IL - Israele 3
KG - Kirghizistan 3
NG - Nigeria 3
PY - Paraguay 3
UY - Uruguay 3
AL - Albania 2
CR - Costa Rica 2
DZ - Algeria 2
ET - Etiopia 2
GR - Grecia 2
GT - Guatemala 2
JM - Giamaica 2
KE - Kenya 2
KW - Kuwait 2
MY - Malesia 2
NZ - Nuova Zelanda 2
PE - Perù 2
SN - Senegal 2
TH - Thailandia 2
TT - Trinidad e Tobago 2
TZ - Tanzania 2
VE - Venezuela 2
BB - Barbados 1
CG - Congo 1
CU - Cuba 1
DK - Danimarca 1
DO - Repubblica Dominicana 1
GA - Gabon 1
KH - Cambogia 1
KR - Corea 1
KZ - Kazakistan 1
LB - Libano 1
ML - Mali 1
NI - Nicaragua 1
OM - Oman 1
RS - Serbia 1
SV - El Salvador 1
TG - Togo 1
Totale 10.914
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Città #
Dublin 1.133
San Jose 776
Ashburn 728
Singapore 475
Hong Kong 400
Santa Clara 208
Beijing 173
Lauterbourg 164
Jacksonville 146
Milan 142
Chandler 125
Munich 122
Nyköping 113
Los Angeles 110
Dallas 106
Helsinki 95
Moscow 95
The Dalles 94
Dearborn 85
Nanjing 82
Washington 72
New York 64
Rome 61
Bari 51
Naples 48
Turin 42
Nanchang 36
Genoa 35
Turku 33
Bologna 32
Wilmington 31
Princeton 30
Boardman 29
Ho Chi Minh City 29
San Mateo 29
Hanoi 27
Palermo 26
São Paulo 26
Montegranaro 22
Council Bluffs 20
Orem 19
Shenyang 19
Padova 18
Florence 17
Taranto 17
Kunming 15
London 15
Rio de Janeiro 15
Guangzhou 14
Seattle 13
Verona 13
Assago 12
San Francisco 12
Shanghai 12
Tokyo 12
Ann Arbor 11
Hangzhou 11
Hillsboro 11
Jiaxing 11
Parma 11
Tianjin 11
Warsaw 11
Bassano del Grappa 10
Brooklyn 10
Modena 10
Belo Horizonte 9
Hebei 9
Toronto 9
Baghdad 8
Brasília 8
Jinan 8
Stevenage 8
Stockholm 8
Tashkent 8
Viareggio 8
Arad 7
Berlin 7
Charlotte 7
Chennai 7
Chicago 7
Ciminna 7
Curitiba 7
Dalmine 7
Ferrara 7
Montreal 7
Salvador 7
San Severo 7
Amsterdam 6
Bagneux 6
Benevento 6
Brussels 6
Campinas 6
Catania 6
Changchun 6
Genova 6
Manchester 6
Nuremberg 6
Prato 6
Salt Lake City 6
Treviso 6
Totale 6.690
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Nome #
Psicopedagogia Medica: la formazione in "communication skills" in Facoltà innovative e nel Curriculum Parallelo Sperimentale (CPS) di Bari 310
Problem based learning per le professioni sanitarie 183
Problem based learning per le professioni sanitarie 174
Guida pedagogica per il personale sanitario 174
Il tutor per le professioni sanitarie 157
Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze intellettive 150
Apprendere per problemi 147
Il tutor per le professioni sanitarie 135
La formazione dei tutor 131
Cos'è il PBL: un modello antico per problemi nuovi? 129
Donne e salute: moduli didattici internazionali per la formazione del personale sanitario 126
L'apprendimento basato sui problemi: principi teorici e didattici 126
Il concetto di competenza 123
i campi dell'apprendimento e le competenze del tutor 121
Ma l'apprendimento basato sui problemi funziona davvero? 118
Metodologie per la formazione 114
Introduzione. Fondamenti teorici per la formazione dell'educatore professionale 110
Nobel a San Remo. La villa, il museo, i Premi Nobel italiani 109
Il Problem Based Learning (PBL) e le strategie di didattica attiva 106
La formazione dei formatori 106
Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze gestuali 104
Il curricolo per moduli centrati sul PBL 104
La ricerca svolta all'università di Foggia 103
Un modello di formazione blended di Faculty Development: il progetto TILD Unifg 98
Valutazione clinica della scuola media italiana 96
La metodologia dell’apprendimento per problemi. In , pagg. 183-192 96
Strategie per introdurre il cambiamento nella didattica universitaria 94
L'apprendimento basato sui problemi nella formazione continua del personale sanitario 94
Esperienza di apprendimento per problemi nel corso di laurea in scienze della formazione 93
La formazione: principi di riferimento e panorama internazionale 91
Dal core competence al core curriculum 91
La costruzione del problema 90
La filosofia della valutazione nell'apprendimento per problemi 89
Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze relazionali 83
A pre-post syllabus analysis to assess the impact of the TILD faculty development program. In HELMeTO 2023. 5th International Conference on Higher education Learning Methodologies and Technologies Online. Foggia, September 13th -15th, 2023. Book of Abstracts 82
PBL on line: un'esperienza di apprendimento per problemi on line nel corso di laurea magistrale per le professioni sanitarie 80
Guida pedagogica per il personale sanitario 78
Dal core competence al core curriculum 74
Apprendere per problemi 72
Brief history of Faculty Development for Medical Education in the United States 71
Dal core competence al core curriculum 71
Il Problem-Based Learning in Italia per una educazione centrata sullo studente 70
L'apprendimento per problemi. Una metodologia con funzione orientativa. 70
Could Faculty Development Initiatives Like Workshops and Community of Practice Favour the Introduction of a Problem-based Approach in Higher Education? A Case Study 68
L'organizzazione di un centro di simulazione : l'esperienza dell'Università degli studi di Genova 67
Dall’analisi dei fabbisogni formativi alle Comunità di Pratica sulla didattica universitaria: l’esperienza dell’Università di Genova 67
Come avviare un programma di Faculty Development 66
Come si insegna, come gli alunni vorrebbero imparare. Le strategie di insegnamento utilizzate a scuola 66
Cooperative learning e didattica interculturale 66
Problem Based Learning: history, models, practices in Italian universities. 65
Core competencies in osteopathy: Italian register of osteopaths proposal 65
Guida pedagogica per il personale sanitario 64
The reform of post graduate medical education in Italy through curriculum design 64
Il Centro di Medical Education dell'Università di Genova 64
CBE: un modello per la formazione pertinente degli educatori 64
i campi dell'apprendimento e le competenze del tutor 63
L'apprendimento per problemi. Una metodologia con funzione orientativa 63
L' innovazione educativa a scuola: fattori facilitanti e barriere. Una ricerca europea sul campo 63
Ma l'apprendimento basato sui problemi funziona davvero? 62
Il Team Based Learning per le università italiane 62
Competency-based education in Italian secondary schools: a research on students and teachers’ perception about teaching and evaluation methods used in classrooms 62
Cos'è il PBL: un modello antico per problemi nuovi? 62
Valutazione di un intervento online di Faculty De-velopment: il modello del Progetto TILD dell’Università di Foggia 61
Train future junior staff about teaching, learning and assessment: the Italian Society of Medical Education Green Line experience 61
Apprendere per problemi 60
Valutazione di un intervento online di Faculty De-velopment: il modello del Progetto TILD dell’Università di Foggia 60
Cos'è il PBL: un modello antico per problemi nuovi? 60
Faculty Development e Signature Pedagogies: sviluppare competenze didattiche specifiche dei docenti universitari . Il caso del Centro di Medical Education dell'Università di Genova. 59
Come avviare un programma di Faculty Development: l'esperienza dell'Università di Genova 58
Teacher and courses evaluation by attending students in Genoa (Italy) Medical School 58
Modelli di “core competence” dei profili professionali in uscita dai percorsi universitari per facilitare l’ingresso nel mondo del lavoro 55
Teaching and Learning Centre: Analysis of Key Elements* Teaching and Learning Centre: una lettura analitica degli elementi costitutivi 54
Modelli di apprendimento e formazione del personale di cura 54
Il tutor per le professioni sanitarie 54
Med. Ed. : Il Centro di Medical Education dell'Università di Genova 54
Ma l'apprendimento basato sui problemi funziona davvero? 54
Indagine sui centri di Medical Education in Italia 53
Faculty Development in Italia. Valorizzazione delle competenze didattiche dei docenti universitari 53
Study on Supporting School Innovation Across Europe Case study 6 – Italy 53
Esperienza di apprendimento per problemi nel corso di laurea in scienze della formazione 53
i campi dell'apprendimento e le competenze del tutor 53
Innovare la didattica universitaria tramite lo sviluppo delle competenze didattiche dei docenti universitari: il Progetto TILD dell’Università di Foggia 51
La metodologia dell’apprendimento per problemi. In , pagg. 183-192 51
Nobel a San Remo. La villa, il museo, i Premi Nobel italiani 50
Problem based learning per le professioni sanitarie 48
distance-Problem Based Learning (d-PBL) for the education of healthcare professionals: the experience of the Bachelor Degree in Physiotherapy at UNIMORE 48
Training for innovation at Politecnico of Turin: Faculty Development, experience and research with students on the Aerospace Engineering course through Team Based Learning. Formare per innovare al Politecnico di Torino: Faculty Development, esperienza e ricerca con gli studenti del corso di Ingegneria Aerospaziale attraverso il Team Based Learning 48
L'apprendimento basato sui problemi: principi teorici e didattici 47
Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze gestuali 47
Metodologie per la formazione 46
Esperienza di apprendimento per problemi nel corso di laurea in scienze della formazione 46
La "costruzione" del core competence: indicazioni metodologiche 46
Freinet oggi: una ricerca visuale tra la scuola di Vence e le scuole italiane 46
La formazione: principi di riferimento e panorama internazionale 46
Unaccompanied migrant adolescents in the Italian context: tailored educational interventions and acculturation stress 46
Sviluppo del pensiero critico con metodologia problem-based learning nei corsi di studio in Educazione professionale dell'università di Bologna e di Genova. Disegno di studio quasi-sperimentale, multicentrico, con pre e post-test su singolo gruppo 46
Il curricolo per moduli centrati sul PBL 45
Valutazione clinica della scuola media italiana 45
La ricerca svolta all'università di Foggia 45
Usare la simulazione per valutare le competenze socio-educative: l'esame oggettivo strutturato O.S.C.E. adattato per valutare le competenze dell'educatore professionale 45
Totale 8.025
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/202142 0 0 0 0 0 0 0 0 0 40 1 1
2021/2022217 35 1 24 5 22 9 10 13 36 21 5 36
2022/20232.019 72 6 32 26 47 82 10 241 1.141 288 29 45
2023/20241.277 54 97 119 63 238 399 29 36 28 94 39 81
2024/20252.915 141 63 81 32 114 266 304 150 878 301 236 349
2025/20263.599 243 314 423 573 155 145 907 366 280 193 0 0
Totale 11.418