IRIS
LOTTI, ANTONELLA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 4.397
NA - Nord America 4.074
AS - Asia 2.626
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 504
SA - Sud America 418
AF - Africa 43
OC - Oceania 6
Totale 12.068
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 4.017
SG - Singapore 1.226
IT - Italia 1.222
IE - Irlanda 1.133
RU - Federazione Russa 785
CN - Cina 675
HK - Hong Kong 403
BR - Brasile 358
FR - Francia 347
UA - Ucraina 210
DE - Germania 199
SE - Svezia 195
FI - Finlandia 162
VN - Vietnam 105
GB - Regno Unito 57
TR - Turchia 43
IN - India 40
AR - Argentina 27
CA - Canada 27
BD - Bangladesh 25
IQ - Iraq 21
MX - Messico 17
NL - Olanda 17
AE - Emirati Arabi Uniti 13
JP - Giappone 12
PL - Polonia 12
EC - Ecuador 11
SA - Arabia Saudita 10
ZA - Sudafrica 10
ES - Italia 9
RO - Romania 9
PH - Filippine 8
PK - Pakistan 8
UZ - Uzbekistan 8
CH - Svizzera 7
LT - Lituania 7
BE - Belgio 6
CO - Colombia 6
ID - Indonesia 6
MA - Marocco 6
TN - Tunisia 6
AT - Austria 4
AU - Australia 4
CZ - Repubblica Ceca 4
EG - Egitto 4
AZ - Azerbaigian 3
BO - Bolivia 3
BY - Bielorussia 3
CL - Cile 3
GE - Georgia 3
HR - Croazia 3
IL - Israele 3
KG - Kirghizistan 3
NG - Nigeria 3
PY - Paraguay 3
UY - Uruguay 3
AL - Albania 2
CR - Costa Rica 2
DZ - Algeria 2
ET - Etiopia 2
GR - Grecia 2
GT - Guatemala 2
JM - Giamaica 2
KE - Kenya 2
KW - Kuwait 2
MY - Malesia 2
NZ - Nuova Zelanda 2
PE - Perù 2
SN - Senegal 2
TH - Thailandia 2
TT - Trinidad e Tobago 2
TZ - Tanzania 2
VE - Venezuela 2
BB - Barbados 1
CG - Congo 1
CU - Cuba 1
DK - Danimarca 1
DO - Repubblica Dominicana 1
GA - Gabon 1
KH - Cambogia 1
KR - Corea 1
KZ - Kazakistan 1
LB - Libano 1
ML - Mali 1
NI - Nicaragua 1
OM - Oman 1
RS - Serbia 1
SV - El Salvador 1
TG - Togo 1
Totale 11.564
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Città #
Dublin 1.133
San Jose 1.043
Ashburn 730
Singapore 477
Hong Kong 403
Santa Clara 212
Beijing 179
Lauterbourg 164
Columbus 159
Milan 150
Jacksonville 147
Council Bluffs 139
Chandler 125
Munich 122
Los Angeles 113
Nyköping 113
Dallas 109
Helsinki 95
Moscow 95
The Dalles 94
Dearborn 85
Nanjing 82
New York 72
Washington 72
Rome 62
Bari 54
Naples 51
Turin 44
Genoa 38
Bologna 36
Nanchang 36
Turku 33
Palermo 31
Wilmington 31
Princeton 30
Boardman 29
Ho Chi Minh City 29
San Mateo 29
Hanoi 27
São Paulo 26
Montegranaro 22
Orem 19
Shenyang 19
Padova 18
Florence 17
Taranto 17
Kunming 15
London 15
Rio de Janeiro 15
Verona 15
Guangzhou 14
Seattle 14
Assago 12
San Francisco 12
Shanghai 12
Tokyo 12
Ann Arbor 11
Hangzhou 11
Hillsboro 11
Jiaxing 11
Parma 11
Tianjin 11
Warsaw 11
Bassano del Grappa 10
Brooklyn 10
Modena 10
Belo Horizonte 9
Hebei 9
Toronto 9
Baghdad 8
Brasília 8
Jinan 8
Stevenage 8
Stockholm 8
Tashkent 8
Viareggio 8
Arad 7
Berlin 7
Charlotte 7
Chennai 7
Chicago 7
Ciminna 7
Curitiba 7
Dalmine 7
Ferrara 7
Montreal 7
Salvador 7
San Severo 7
Amsterdam 6
Bagneux 6
Benevento 6
Brussels 6
Campinas 6
Catania 6
Changchun 6
Genova 6
Manchester 6
Nuremberg 6
Prato 6
Salt Lake City 6
Totale 7.293
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Nome #
Psicopedagogia Medica: la formazione in "communication skills" in Facoltà innovative e nel Curriculum Parallelo Sperimentale (CPS) di Bari 316
Problem based learning per le professioni sanitarie 185
Problem based learning per le professioni sanitarie 183
Guida pedagogica per il personale sanitario 178
Il tutor per le professioni sanitarie 162
Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze intellettive 156
Apprendere per problemi 151
Il tutor per le professioni sanitarie 139
La formazione dei tutor 135
Cos'è il PBL: un modello antico per problemi nuovi? 132
L'apprendimento basato sui problemi: principi teorici e didattici 129
Donne e salute: moduli didattici internazionali per la formazione del personale sanitario 128
i campi dell'apprendimento e le competenze del tutor 128
Il concetto di competenza 124
Ma l'apprendimento basato sui problemi funziona davvero? 123
Introduzione. Fondamenti teorici per la formazione dell'educatore professionale 119
Metodologie per la formazione 118
Nobel a San Remo. La villa, il museo, i Premi Nobel italiani 115
La formazione dei formatori 110
Il Problem Based Learning (PBL) e le strategie di didattica attiva 109
Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze gestuali 109
La ricerca svolta all'università di Foggia 106
Il curricolo per moduli centrati sul PBL 106
Un modello di formazione blended di Faculty Development: il progetto TILD Unifg 103
Strategie per introdurre il cambiamento nella didattica universitaria 100
Valutazione clinica della scuola media italiana 99
La metodologia dell’apprendimento per problemi. In , pagg. 183-192 97
La costruzione del problema 96
L'apprendimento basato sui problemi nella formazione continua del personale sanitario 96
La formazione: principi di riferimento e panorama internazionale 95
Esperienza di apprendimento per problemi nel corso di laurea in scienze della formazione 95
Dal core competence al core curriculum 94
La filosofia della valutazione nell'apprendimento per problemi 92
A pre-post syllabus analysis to assess the impact of the TILD faculty development program. In HELMeTO 2023. 5th International Conference on Higher education Learning Methodologies and Technologies Online. Foggia, September 13th -15th, 2023. Book of Abstracts 87
Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze relazionali 87
Guida pedagogica per il personale sanitario 85
PBL on line: un'esperienza di apprendimento per problemi on line nel corso di laurea magistrale per le professioni sanitarie 84
Apprendere per problemi 78
Dal core competence al core curriculum 78
Brief history of Faculty Development for Medical Education in the United States 76
Dal core competence al core curriculum 76
Il Problem-Based Learning in Italia per una educazione centrata sullo studente 74
Could Faculty Development Initiatives Like Workshops and Community of Practice Favour the Introduction of a Problem-based Approach in Higher Education? A Case Study 73
L'organizzazione di un centro di simulazione : l'esperienza dell'Università degli studi di Genova 73
Cooperative learning e didattica interculturale 73
Dall’analisi dei fabbisogni formativi alle Comunità di Pratica sulla didattica universitaria: l’esperienza dell’Università di Genova 73
Core competencies in osteopathy: Italian register of osteopaths proposal 72
L'apprendimento per problemi. Una metodologia con funzione orientativa. 72
Come si insegna, come gli alunni vorrebbero imparare. Le strategie di insegnamento utilizzate a scuola 71
Come avviare un programma di Faculty Development 69
CBE: un modello per la formazione pertinente degli educatori 69
i campi dell'apprendimento e le competenze del tutor 68
Guida pedagogica per il personale sanitario 68
The reform of post graduate medical education in Italy through curriculum design 68
Il Centro di Medical Education dell'Università di Genova 68
L'apprendimento per problemi. Una metodologia con funzione orientativa 67
Problem Based Learning: history, models, practices in Italian universities. 67
L' innovazione educativa a scuola: fattori facilitanti e barriere. Una ricerca europea sul campo 67
Cos'è il PBL: un modello antico per problemi nuovi? 67
Ma l'apprendimento basato sui problemi funziona davvero? 66
Il Team Based Learning per le università italiane 66
Faculty Development e Signature Pedagogies: sviluppare competenze didattiche specifiche dei docenti universitari . Il caso del Centro di Medical Education dell'Università di Genova. 65
Valutazione di un intervento online di Faculty De-velopment: il modello del Progetto TILD dell’Università di Foggia 65
Train future junior staff about teaching, learning and assessment: the Italian Society of Medical Education Green Line experience 65
Apprendere per problemi 64
Come avviare un programma di Faculty Development: l'esperienza dell'Università di Genova 64
Cos'è il PBL: un modello antico per problemi nuovi? 64
Competency-based education in Italian secondary schools: a research on students and teachers’ perception about teaching and evaluation methods used in classrooms 64
Valutazione di un intervento online di Faculty De-velopment: il modello del Progetto TILD dell’Università di Foggia 62
Teacher and courses evaluation by attending students in Genoa (Italy) Medical School 61
Med. Ed. : Il Centro di Medical Education dell'Università di Genova 60
Modelli di apprendimento e formazione del personale di cura 58
Il tutor per le professioni sanitarie 58
Modelli di “core competence” dei profili professionali in uscita dai percorsi universitari per facilitare l’ingresso nel mondo del lavoro 58
Teaching and Learning Centre: Analysis of Key Elements* Teaching and Learning Centre: una lettura analitica degli elementi costitutivi 57
Ma l'apprendimento basato sui problemi funziona davvero? 57
i campi dell'apprendimento e le competenze del tutor 57
Indagine sui centri di Medical Education in Italia 56
Faculty Development in Italia. Valorizzazione delle competenze didattiche dei docenti universitari 56
Esperienza di apprendimento per problemi nel corso di laurea in scienze della formazione 56
Innovare la didattica universitaria tramite lo sviluppo delle competenze didattiche dei docenti universitari: il Progetto TILD dell’Università di Foggia 55
Study on Supporting School Innovation Across Europe Case study 6 – Italy 55
Nobel a San Remo. La villa, il museo, i Premi Nobel italiani 54
La metodologia dell’apprendimento per problemi. In , pagg. 183-192 53
L'apprendimento basato sui problemi: principi teorici e didattici 51
Esperienza di apprendimento per problemi nel corso di laurea in scienze della formazione 51
Problem based learning per le professioni sanitarie 51
Metodologie per la formazione 50
distance-Problem Based Learning (d-PBL) for the education of healthcare professionals: the experience of the Bachelor Degree in Physiotherapy at UNIMORE 50
Training for innovation at Politecnico of Turin: Faculty Development, experience and research with students on the Aerospace Engineering course through Team Based Learning. Formare per innovare al Politecnico di Torino: Faculty Development, esperienza e ricerca con gli studenti del corso di Ingegneria Aerospaziale attraverso il Team Based Learning 50
Il sapere della scuola dentro e fuori la scuola 49
La formazione: principi di riferimento e panorama internazionale 49
Nobel a San Remo. La villa, il museo, i Premi Nobel italiani 49
Unaccompanied migrant adolescents in the Italian context: tailored educational interventions and acculturation stress 49
Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze gestuali 49
L'apprendimento basato sui problemi nella formazione continua del personale sanitario 49
L'innovazione didattica presso l'Università di Genova: esperienze e prospettive 48
Valutazione clinica della scuola media italiana 48
Usare la simulazione per valutare le competenze socio-educative: l'esame oggettivo strutturato O.S.C.E. adattato per valutare le competenze dell'educatore professionale 48
La "costruzione" del core competence: indicazioni metodologiche 48
Totale 8.423
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022182 0 1 24 5 22 9 10 13 36 21 5 36
2022/20232.019 72 6 32 26 47 82 10 241 1.141 288 29 45
2023/20241.277 54 97 119 63 238 399 29 36 28 94 39 81
2024/20252.915 141 63 81 32 114 266 304 150 878 301 236 349
2025/20263.928 243 314 423 573 155 145 907 366 280 342 85 95
2026/2027321 22 299 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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