Il contributo si propone di rileggere l’uso dell’AI in chiave etica e consapevole per implementare una didattica ibrida sostenibile. La ricerca si apre a una duplice riflessione circa la percezione dei rischi etici associati all’Intelligenza Artificiale e i fattori predittivi di preoccupazione etica. L’analisi dei dati rivela la necessità di una formazione docente, nel suo ruolo di mediatore didattico. La rilettura dell’Intelligenza Artificiale in chiave etica e critica – in linea con una Pedagogia controcorrente – genera pratiche e linguaggi nuovi e, nello stesso tempo, riformula gli standard didattici in uso. In linea con le policy internazionali e con l’urgenza di un utilizzo etico e consapevole, il progetto Erasmus+ STIAEM Slow Tech Innovation: AI, Ethics, and New Teaching Methods rappresenta un significativo e concreto intervento, avviato grazie alla sinergia di Partner europei impegnati nella co-creazione di un modello innovativo, basato sull’IA e nella definizione di Linee Guida, Mooc e strategie per l’adozione etica dell’IA nelle scuole.
Rallentare per educare: la prospettiva Slow Tech come pedagogia controcorrente nell’era dell’IA
Vinci V;Berardi P
2026-01-01
Abstract
Il contributo si propone di rileggere l’uso dell’AI in chiave etica e consapevole per implementare una didattica ibrida sostenibile. La ricerca si apre a una duplice riflessione circa la percezione dei rischi etici associati all’Intelligenza Artificiale e i fattori predittivi di preoccupazione etica. L’analisi dei dati rivela la necessità di una formazione docente, nel suo ruolo di mediatore didattico. La rilettura dell’Intelligenza Artificiale in chiave etica e critica – in linea con una Pedagogia controcorrente – genera pratiche e linguaggi nuovi e, nello stesso tempo, riformula gli standard didattici in uso. In linea con le policy internazionali e con l’urgenza di un utilizzo etico e consapevole, il progetto Erasmus+ STIAEM Slow Tech Innovation: AI, Ethics, and New Teaching Methods rappresenta un significativo e concreto intervento, avviato grazie alla sinergia di Partner europei impegnati nella co-creazione di un modello innovativo, basato sull’IA e nella definizione di Linee Guida, Mooc e strategie per l’adozione etica dell’IA nelle scuole.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
