Il contributo affronta la questione della correlazione tra innovazione tecnologica e promozione delle competenze metacognitive; più specificatamente problematizza la questione identitaria del compito didattico non riconducendola alla sola questione disciplinare ma radicandola nel proprium educativo: la formazione dell'identità, lo sviluppo del pensiero critico, la cittadinanza attiva. Propone pertanto la necessità di una formazione "metadisciplinare" dei docenti, nell'ottica delle scienze della complessità e intrecciando riflessione pedagogica a contributi interdisicplinari.
Discipline e complessità: sapere e saperi al crocevia tra replica e pensiero
antonia chiara scardicchio
2019-01-01
Abstract
Il contributo affronta la questione della correlazione tra innovazione tecnologica e promozione delle competenze metacognitive; più specificatamente problematizza la questione identitaria del compito didattico non riconducendola alla sola questione disciplinare ma radicandola nel proprium educativo: la formazione dell'identità, lo sviluppo del pensiero critico, la cittadinanza attiva. Propone pertanto la necessità di una formazione "metadisciplinare" dei docenti, nell'ottica delle scienze della complessità e intrecciando riflessione pedagogica a contributi interdisicplinari.File in questo prodotto:
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